ПОЛОЖЕННЯ

про школу педагогічної майстерності

Загальні положення

1. Дане Положення визначає зміст і форми діяльності школи педагогічної майстерності (далі — ШПМ) у школі.
2. ШПМ створюють за нака­зом директора школи як струк­турний підрозділ науково-мето­дичної модернізованої роботи.
3. ШПМ—інноваційна форма науково-методичної роботи в школі.
4. Мета діяльності школи педагогічної майстерні — підви­щення якості освіти в школі
5. До пріоритетних напрям­ків діяльності ШПМ належать:

• створення, апробація і впро­вадження гуманістичної моделі освіти в школі;
• удосконалення змісту і форм навчально-виховного, управлінсь­кого процесів у школі;
• створення, апробація, адап­тація нових технологій навчання, виховання і управління.

        Творча педагогічна майс­терня діє під патронатом директора школи.

 Організація та структура діяльності творчої педагогічної майстерні

      1. Школу педагогічної майс­терні очолює координаційна рада, яка складається з директора школи, заступника директора з НВР та вчителів, які мають звання «Вчитель-методист», «Старший учитель».

2. Члени координаційної ради визначають актуальну для школи освітню проблему і розробляють науково-методичну програму її вирішення.
3. Директор школи нака­зом призначає керівника — ко­ординатора ШПМ, здійснює загальне керів­ництво їхньою діяльністю, мо­рально й матеріально заохочує членів ШПМ.

4. Керівник-координатор ШПМ формує тематику засідань педагогічної майстерні за проблемами (або етапами проблем) науково-методичної діяльності, координує їхню діяльність.

5. Кількість членів залежить від науково-методичної проблеми, що розробляється.
6. Кількість членів визначає її керівник.
7. Усі програми, завдання і плани ШПМ погоджуються з науково-методичною радою школи
8. Керівник школи несе відповідальність за терміни і якість виконання нау­ково-методичної програми.
9. Керівник ШПМ звітує про роботу майстерні наприкінці
   кожного етапу, визначеного в на­уково-методичній програмі.

Зміст і форми діяльності творчої педагогічної майстерні

1. Зміст і форми діяльності ШПМ визначаються актуальністю
   науково-методичних проблем і рівнем потреби їхнього вирі­шення як у загальній середній ос­віті, так і в школі.
2. Змістом діяльності ШПМ є: аналіз науково-методичної лі­тератури; навчання; виховання і управління; створення, апроба­ція, адаптація інноваційних техно­логій навчання; виховання, управ­ління, що відповідають проблемі дослідження ШПМ.

3. Форми діяльності ШПМ: наради, за­сідання, практикуми, семінари, «круглі столи», тренінги, моніторинги експериментальної роботи.
4. Результати (проміжні ре­зультати) роботи ШПМ за­слуховують на науково-методичній раді, педагогічних радах, нау­ково-методичних семінарах школи, висвітлюють у педагогічних виданнях, різних формах друкова­них робіт.

 Призупинення діяльності творчої педагогічної майстерні Творча педагогічна майс­терня припиняє свою діяльність у разі:

• виконання науково-методич­ної програми;
• пропаганди та впровадження антигуманних ідей;
• незабезпечення якості вимог державних стандартів освіти;
• нанесення учасникам на­вчально-виховного процесу школи шкоди психічного, мораль­ного, фізичного характеру;
• із-за низької результативності діяль­ності ШПМ.

Функції управління системою науково-методичної роботи

• структурування;
• планування;
• організаційна;
• діагностична;
• прогностична;
• моделююча;
• компенсаторна;
• відновлювальна;
• корегуюча;
• координуюча;
• пропагандистська;
• контрольно-інформаційна

           В роботі школи педмайстерності приймають участь вчителі, які мають звання "Старший вчитель" та "Вчитель-методист".

Основні напрями роботи Школи педагогічної майстерності:

1. Нова Українська Школа,

2. Інформаційно-комунікаційна компетентність учителя,

3. Виховання в новій українській  школі,

4. Міжпредметні зв’язки

Регулярно проводяться засідання школи педмайстерності

 

Тематика засідань школи педагогічної майстерності 

на 2022-2023 н.р.

 

№	Тематика засідань	Термін проведення	Відповідальні
	Підвищення фахової майстерності педагогів, ефективності їх роботи
1.	Професійний саморозвиток педагога – основа педагогічної майстерності	Жовтень 2022	Потоцька С.І.
2.	Прийоми ефективної  організації роботи з обдарованими учнями		Місюра Н.В.
3.	Пріоритети виховної роботи в умовах воєнного стану		Білоус В.М.
STEM-освіта у школі
1.	Впровадження елементів STEM-освіти при викладанні фізики	Грудень 2022	Бернікова А.В.
2.	STEM-освіта на уроках біології		Тімофеєва Т.В.
3.	STEM-проєкт як форма проведення досліджень з географії		Богуш В.М.
Нова Українська Школа
1.	Основні принципи НУШ у початковій школі	Лютий  2023	Епштейн О.Д.
2.	Формування читацької компетентності учнів 5 класів відповідно до концепції НУШ		Щелочиліна С.М.
3.	Компетентнісний підхід на уроках англійської мови в НУШ		Кондрашова Т.В.
Сучасні інтерактивні технології
1.	Розвиток мислення молодших школярів за допомогою мнемотехніки, ейдетики та кінезіології	Квітень  2023	Короєдова Н.І.
2.	Кейс-технологія як форма інтерактивного навчання		Тараненко Л.М.
3.	Проєктні технології в навчальному процесі		Скуріхіна Т.П.